Hier findet ihr meine Themensammlung für mögliche Unterrichtsbesuche oder Lehrproben in der ersten Klasse der Grundschule im Fach Deutsch. Die Themen- und Zielformulierungen orientieren sich an den inhaltsbezogenen Bereichen des Kernlehrplans NRW und bieten praxisnahe Anregungen für einen kompetenzorientierten, schüleraktiven Unterricht.
Gerade im ersten Schuljahr ist es mir besonders wichtig, die Kinder dort abzuholen, wo sie sprachlich stehen, und ihnen viele strukturierte Sprechanlässe zu ermöglichen. Die folgenden Ideen lassen sich flexibel an unterschiedliche Lernvoraussetzungen anpassen und eignen sich sowohl für Unterrichtsbesuche als auch für den regulären Deutschunterricht.
SPRECHEN UND ZUHÖREN
Gerade im ersten Schuljahr geht es nicht mehr nur um „erzählen“, sondern um bewusstes Kommunizieren, Zuhören und Reagieren. Die Kinder lernen Schritt für Schritt, Gesprächsregeln einzuhalten und Sprache als wichtiges Werkzeug für das gemeinsame Lernen zu nutzen.
Mein Lieblingsspielzeug vorstellen.
Ziel: Die Lernenden berichten über einen vertrauten Gegenstand und halten einfache Regeln ein, dabei üben sie das freie Sprechen vor der Gruppe sowie das aufmerksame Zuhören und Nachfragen.Gefühle erkennen und benennen.
Ziel: Die Lernenden benennen eigene Gefühle und reagieren empathisch auf die Gefühle anderer (z.B. mit Rollenkarten in einem Rollenspiel). So wird nicht nur die sprachliche Ausdrucksfähigkeit, sondern auch die soziale Kompetenz gezielt gefördert.So streiten wir fair.
Ziel: Die Lernenden formulieren Gesprächsregeln und wenden sie in einer einfachen Situation an (z.B. mit Rollenkarten in einem Rollenspiel). Hier steht das sprachliche Handeln in alltagsnahen Situationen im Mittelpunkt – ein wichtiger Baustein für ein positives Klassenklima.Ich erkläre dir mein Bild.
Ziel: Die Lernenden sprechen zusammenhängend über eigene Erlebnisse und reagieren auf Nachfragen. Durch gezielte Impulsfragen können auch sprachlich schwächere Kinder beim Erzählen unterstützt werden.
SCHREIBEN
Im Anfangsunterricht Schreiben geht es zunächst darum, Schrift als sinnvolles Ausdrucksmittel zu entdecken und erste Verschriftlichungsstrategien aufzubauen.
Ich schreibe meinen Namen und wichtige Wörter aus meinem Alltag.
Ziel: Die Lernenden schreiben vertraute Wörter formklar und lautgetreu auf. Der Fokus liegt dabei auf der phonematischen Bewusstheit und dem lautgetreuen Verschriften.Ein Satz zu meinem Bild.
Ziel: Die Lernenden verschriftlichen eine eigene Bildidee in einem einfachen, sinnvollen Satz. So erleben die Kinder früh, dass ihre Gedanken schriftlich festgehalten und von anderen gelesen werden können.Wörter sammeln zum Thema "Frühling" / "Herbst".
Ziel: Die Lernenden sammeln und schreiben thematisch passende Wörter und erweitern ihren Wortschatz. Wortsammlungen dienen hier als sprachliches Fundament für weitere mündliche und schriftliche Aufgaben.
LESEN - MIT TEXTEN UND MEDIEN UMGEHEN
Lesenlernen ist ein Prozess, der eng mit dem genauen Hinhören, dem Erkennen von Mustern und dem Verstehen von Sinnzusammenhängen verknüpft ist.
Wir entdecken ein Bilderbuch.
Ziel: Die Lernenden entnehmen Bildern (und Texten) erste Informationen und äußern eigene Leseeindrücke. Bereits vor dem eigentlichen Lesen können Bilder als Gesprächsanlass und Verstehenshilfe genutzt werden.Ich lese bekannte Wörter und kurze Sätze.
Ziel: Die Lernenden erkennen vertraute Wörter ganzheitlich und lesen einfache Sätze. (Da: Wiederkehrende Wörter geben Sicherheit und stärken das Lesevertrauen.Was passiert zuerst? Handlungen ordnen.
Ziel: Die Lernenden erfassen den Handlungsverlauf einer Geschichte und ordnen Bild- oder Textkarten. Damit wird gezielt das Textverständnis angebahnt und die narrative Kompetenz gefördert.Sachbilderbuch: Tiere im Winter.
Ziel: Die Lernenden entnehmen gezielt Informationen aus einem einfachen Sachbilderbuch. So lernen sie, zwischen erzählenden und informierenden Texten zu unterscheiden.
SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH UNTERSUCHEN
Dieser Bereich legt die Grundlage für ein bewusstes Nachdenken über Sprache und ihre Strukturen – altersangemessen und handelnd.
Wir hören Reime und finden passende Wörter.
Ziel: Die Lernenden erkennen Reime und entwickeln eine phonologische Bewusstheit. Reimübungen unterstützen nachweislich den Schriftspracherwerb im Anfangsunterricht.Was ist ein Wort? Was ist ein Satz?
Ziel: Die Lernenden unterscheiden Wörter und Sätze und experimentieren mit Sprache. Durch handelnde Zugänge, z.B. mit Wort- und Satzkarten, werden sprachliche Strukturen sichtbar gemacht.Groß oder klein?
Ziel: Die Lernenden erkennen Nomen im Satz und beachten die Großschreibung. Erste Rechtschreibstrategien werden so systematisch angebahnt.Sprache in unserer Klasse.
Ziel: Die Lernenden entdecken Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen und entwickeln Sprachbewusstheit. (Mehrsprachigkeit wird hier als Ressource wahrgenommen und wertgeschätzt.)
Ich selbst hatte während meines Referendariats eine erste, dritte und vierte Klasse im Fach Deutsch. Meine schriftlichen Entwürfe zu den jeweiligen Unterrichtsbesuchen findet ihr hier! Außerdem findet ihr hier meine Ideen für Klasse, 2, Klasse 3 und Klasse 4 im Fach Deutsch.
Weitere Themensammlungen findet ihr auf meinem Instagram-Profil! Vielleicht ist ja genau das passende Thema für euren nächsten Unterrichtsbesuch dabei – ich wünsche euch auf jeden Fall viel Freude bei der Planung und Umsetzung und wenn ihr Hilfe sucht, meldet euch bei mir!
