Themensammlung Unterrichtsbesuche Kunst Klasse 1 bis 4

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Quick Facts: Themensammlung Kunst

Mögliche Unterrichtsbesuche in Kunst Klasse 1 bis 4

Kunst ist für Unterrichtsbesuche ein wunderschönes Fach. Gleichzeitig kann Kunst im Referendariat auch herausfordernd sein, weil man sehr klar zeigen muss, worin der Lernzuwachs liegt. Denn eine Kunststunde ist nicht automatisch eine gute UB-Stunde, nur weil am Ende schöne Ergebnisse entstehen. Die wichtige Frage ist immer:

Genau deshalb soll diese Sammlung keine perfekte Theorie sein, sondern eine praktische Übersicht mit möglichen Themen für Unterrichtsbesuche im Fach Kunst in Klasse 1 bis 4. Wenn du gerade allgemein für das Referendariat planst, passen auch meine Artikel Unterrichtsbesuch PDF Vorlage und Nachbesprechung Leitfaden sehr gut dazu.

Lehrplanbezug Kunst Grundschule NRW

Der Lehrplan Kunst für die Primarstufe in NRW ist im Lehrplannavigator als Lehrplan Kunst 2021 veröffentlicht. Dort wird Kunstunterricht als Fach verstanden, in dem Kinder ästhetische Erfahrungs- und Erkenntnisprozesse durch Wahrnehmen, Gestalten, Reflektieren und Präsentieren durchlaufen. (Lehrplannavigator NRW) Für Unterrichtsbesuche sind besonders diese Kompetenzbereiche interessant:

Für eine gute Kunst-UB bedeutet das: Die Stunde sollte nicht nur ein Bastelprodukt hervorbringen. Sie sollte zeigen, dass Kinder künstlerisch wahrnehmen, erproben, entscheiden, gestalten und über Wirkung sprechen.

Meine persönliche Erfahrung mit Kunst-UBs

Ich bin Kunstlehrerin und hatte im Referendariat selbst viele intensive Berührungspunkte mit Kunst-UBs und Kunstplanung. Ich habe unter anderem mit diesen Themen gearbeitet:

Besonders meine Lehrprobenstunde Kunst Gefühlsfische war für mich ein sehr persönliches und wichtiges Thema. Die Stunde fand in Klasse 1 statt und verband Gefühle, Farbe, Linie, Mimik und künstlerischen Ausdruck. Ich habe diese Stunde und Planung am Prüfungstag mit 2,0 bestanden.

Was ich daraus mitgenommen habe: Eine Kunststunde muss zu dir, zur Lerngruppe und zum Fach passen. Es reicht nicht, wenn das Produkt süß aussieht. Es muss klar sein, woran die Kinder arbeiten und woran sie wachsen.

Gute Kunst-UB-Themen für Klasse 1

1. Gefühlsfische gestalten

Mögliche Reihe: Heute bin ich – Wir machen Gefühle sichtbar.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten eigene Gefühlsfische mit Farbe, Linie und Mimik.
Warum geeignet: Das Thema ist kindnah, emotional bedeutsam und fachlich gut begründbar.

Die Kinder wählen ein Gefühl aus und gestalten einen Fisch, der dieses Gefühl ausdrückt. Dabei nutzen sie Farbe, Linie und Mimik als Gestaltungsmittel.

Mögliche Gefühle:

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder erkennen, dass Farben, Linien und Gesichtsausdrücke Gefühle sichtbar machen können. Mehr dazu findest du in meinem ausführlichen Artikel zur Lehrprobenstunde Kunst Gefühlsfische.

2. Farben fühlen: Warme und kalte Farben entdecken

Mögliche Reihe: Farben erzählen.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten ein Bild mit warmen oder kalten Farben.
Warum geeignet: Der fachliche Schwerpunkt ist klar und auch für Klasse 1 gut zugänglich.

Kinder untersuchen, wie Farben wirken. Warme Farben wie Rot, Orange und Gelb können zum Beispiel an Sonne, Feuer oder Freude erinnern. Kalte Farben wie Blau, Grün oder Violett können eher ruhig, traurig oder winterlich wirken.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder nehmen Farbwirkungen wahr und nutzen warme oder kalte Farben bewusst für eine Bildwirkung.

3. Linien gehen spazieren

Mögliche Reihe: Wir entdecken Linien.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten ein Bild mit verschiedenen Linienarten.
Warum geeignet: Linien sind ein grundlegendes Gestaltungsmittel und sehr gut für Klasse 1 geeignet.

Die Kinder erproben verschiedene Linien:

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder erkennen, dass Linien unterschiedlich wirken können und nutzen sie bewusst in einer eigenen Gestaltung.

4. Mein Monster hat Gefühle

Mögliche Reihe: Gefühle und Fantasiewesen.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten ein Monster, das ein Gefühl zeigt.
Warum geeignet: Fantasiewesen nehmen Kindern den Druck, realistisch zeichnen zu müssen.

Kinder gestalten Monster mit bestimmten Gefühlen. Ein wütendes Monster kann Zacken, rote Farben und große Augen haben. Ein trauriges Monster kann hängende Arme, dunkle Farben oder kleine Augen haben.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder setzen Farbe, Form und Mimik ein, um Gefühle darzustellen.

5. Klecksbilder und Fantasiefiguren

Mögliche Reihe: Aus Zufall wird Kunst.
Mögliche UB-Stunde: Wir entdecken Figuren in Klecksbildern und gestalten sie weiter.
Warum geeignet: Sehr kreativ, niedrigschwellig und gut für Anfangsunterricht geeignet.

Die Kinder erstellen Klecksbilder, falten sie oder betrachten zufällige Farbformen und gestalten daraus Fantasietiere oder Figuren.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder nutzen zufällige Formen als Ausgangspunkt für eigene Bildideen.

Gute Kunst-UB-Themen für Klasse 2

6. Tiere aus Formen gestalten

Mögliche Reihe: Aus Formen entstehen Bilder.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten ein Tier aus geometrischen Formen.
Warum geeignet: Die Stunde verbindet Kunst und Mathematik und ist gut strukturierbar.

Kinder nutzen Kreise, Rechtecke, Dreiecke oder Ovale, um Tiere zu gestalten. Wichtig ist, dass sie nicht einfach nur kleben, sondern überlegen: Welche Form passt zu welchem Körperteil?

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder erkennen, dass Formen gezielt für eine Bildgestaltung eingesetzt werden können.

Das passt auch gut zum Mathebereich geometrische Körper in Klasse 1 und 2 oder zu geometrischen Formen in Klasse 1/2, wenn du fächerübergreifend arbeiten möchtest.

7. Muster drucken

Mögliche Reihe: Wir drucken Muster.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten ein Musterbild mit Stempeln.
Warum geeignet: Drucken ist handlungsorientiert und Ergebnisse werden schnell sichtbar.

Kinder nutzen Alltagsmaterialien oder selbst hergestellte Stempel, um Muster zu drucken.

Mögliche Druckmaterialien:

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder erkennen Wiederholung, Rhythmus und Anordnung als Gestaltungsmittel.

8. Collage: Eine Stadt aus Papier

Mögliche Reihe: Wir gestalten mit Papier.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten eine Stadt-Collage mit Formen, Farben und Ebenen.
Warum geeignet: Collagen sind gut differenzierbar und bieten viele Gestaltungsmöglichkeiten.

Kinder reißen, schneiden und kleben Papiere zu Häusern, Straßen, Fenstern, Dächern oder Stadtlandschaften.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder nutzen Form, Farbe, Überlagerung und Anordnung zur Gestaltung einer Bildfläche.

9. Unterwasserwelt gestalten

Mögliche Reihe: Wir tauchen in Fantasiewelten ein.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten eine Unterwasserwelt mit verschiedenen Strukturen.
Warum geeignet: Das Thema ist motivierend und kann mit Farbe, Linie und Struktur verbunden werden.

Kinder gestalten Fische, Pflanzen, Wasserbewegungen und Meeresboden.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder erkennen, dass Strukturen und Linien eine Bildwirkung unterstützen können.

10. Mein Traumhaus im Schuhkarton

Mögliche Reihe: Räume gestalten.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten einen Raum im Schuhkarton.
Warum geeignet: Das Thema verbindet Kunst mit räumlichem Gestalten und ist sehr motivierend.

Du hattest selbst Basteln im Schuhkarton als Thema. Ich finde das für Kunst-UBs spannend, weil Kinder dreidimensional arbeiten und Räume bewusst gestalten.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder gestalten einen Raum, indem sie Materialien auswählen, anordnen und eine räumliche Wirkung erzeugen.

Mein Tipp:
Für eine UB-Stunde würde ich nicht den ganzen Schuhkarton in einer Stunde komplett gestalten lassen. Besser ist ein klarer Schwerpunkt, zum Beispiel: „Wir gestalten den Hintergrund und Boden unseres Raumes passend zur Stimmung.“

Gute Kunst-UB-Themen für Klasse 3

11. Hochdruck: Wir drucken mit Styreneplatten oder Moosgummi

Mögliche Reihe: Wir entdecken den Hochdruck.
Mögliche UB-Stunde: Wir drucken ein Motiv und untersuchen Abdruck und Druckstock.
Warum geeignet: Hochdruck ist fachlich stark, handlungsorientiert und sehr gut für Kunst-UBs geeignet.

Ich hatte selbst Hochdruck als Thema. Für Klasse 3 finde ich das sehr passend, wenn die Technik gut vorbereitet ist. Kinder können einfache Motive in eine Druckplatte ritzen oder aus Moosgummi Formen aufkleben. Danach wird Farbe aufgetragen und gedruckt.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder verstehen das Prinzip des Hochdrucks und erkennen, dass erhabene Flächen Farbe aufnehmen und abgedruckt werden.

Achtung:
Die Organisation muss sehr gut durchdacht sein. Farbe, Walzen, Trocknungsplätze und Arbeitswege können sonst schnell chaotisch werden.

12. Hochdruck: Muster und Wiederholung

Mögliche Reihe: Drucken mit System.
Mögliche UB-Stunde: Wir nutzen Wiederholung und Drehung für ein Musterbild.
Warum geeignet: Der fachliche Fokus liegt auf Gestaltung mit Wiederholung, Rhythmus und Anordnung.

Kinder drucken ein Motiv mehrfach und erproben verschiedene Anordnungen:

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder erkennen, dass ein einzelnes Druckmotiv durch Wiederholung und Anordnung unterschiedliche Bildwirkungen erzeugen kann.

13. Acrylmalerei: Farbauftrag und Struktur

Mögliche Reihe: Wir malen mit Acrylfarbe.
Mögliche UB-Stunde: Wir erproben verschiedene Möglichkeiten des Farbauftrags.
Warum geeignet: Acrylmalerei kann sehr fachlich werden, wenn der Fokus nicht nur auf dem Motiv liegt.

Mögliche Schwerpunkte:

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder erproben verschiedene Techniken des Farbauftrags und nutzen diese bewusst für eine Bildwirkung.

14. Landschaft mit Vordergrund, Mittelgrund und Hintergrund

Mögliche Reihe: Räume auf Bildern gestalten.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten eine Landschaft mit Vordergrund, Mittelgrund und Hintergrund.
Warum geeignet: Der Lernzuwachs ist gut sichtbar und fachlich klar.

Kinder lernen, dass Bilder räumlich wirken können, wenn Dinge unterschiedlich groß, überlappend oder auf verschiedenen Ebenen angeordnet sind.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder nutzen Vordergrund, Mittelgrund und Hintergrund, um Tiefe in einem Bild zu erzeugen.

15. Comics: Gefühle und Bewegung darstellen

Mögliche Reihe: Bilder erzählen Geschichten.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten eine Comicfigur mit Gefühl und Bewegung.
Warum geeignet: Comics verbinden Zeichnen, Erzählen, Mimik, Bewegung und Bildsprache.

Kinder erarbeiten, wie Figuren durch Gesichtsausdruck, Körperhaltung, Bewegungslinien oder Sprechblasen wirken.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder nutzen Mimik, Körperhaltung und grafische Zeichen, um eine Figur lebendig wirken zu lassen. Das passt auch gut zu sprachlicher Verständigung erforschen in der Grundschule, weil Mimik und Gestik auch dort eine wichtige Rolle spielen.

16. Upcycling: Schrott-Roboter gestalten

Mögliche Reihe: Aus Alt mach Kunst.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten einen Roboter aus Alltagsmaterialien.
Warum geeignet: Upcycling ist kreativ, nachhaltig und sehr motivierend.

Kinder nutzen Verpackungen, Deckel, Kartons, Rollen und andere Materialien, um Roboter zu bauen. Wichtig ist, dass sie Materialien nicht nur irgendwie zusammenkleben, sondern bewusst auswählen und anordnen.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder gestalten eine dreidimensionale Figur, indem sie Alltagsmaterialien bewusst auswählen, kombinieren und montieren. Mehr dazu findest du auch im Artikel Upcycling im Kunstunterricht: Schrott-Roboter in der Grundschule.

Gute Kunst-UB-Themen für Klasse 4

17. Acrylmalerei: Farbkontraste bewusst einsetzen

Mögliche Reihe: Farben wirken.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten ein Bild mit einem starken Farbkontrast.
Warum geeignet: Klasse 4 kann Farbwirkungen schon bewusster reflektieren.

Mögliche Kontraste:

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder setzen Farbkontraste gezielt ein, um eine Bildwirkung zu verstärken.

18. Kunstwerk betrachten und weitergestalten

Mögliche Reihe: Wir begegnen Kunstwerken.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten ein Bild im Anschluss an ein Kunstwerk weiter.
Warum geeignet: Werkbetrachtung und eigene Gestaltung werden sinnvoll verbunden.

Kinder betrachten ein Kunstwerk und untersuchen zum Beispiel Farben, Formen, Linien, Stimmung oder Komposition. Danach gestalten sie ein eigenes Bild mit einem ausgewählten Merkmal.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder nehmen Merkmale eines Kunstwerks wahr und nutzen diese als Anregung für eine eigene Gestaltung.

19. Perspektive einfach anbahnen: Dinge werden kleiner

Mögliche Reihe: Raumwirkung in Bildern.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten einen Weg, der in die Ferne führt.
Warum geeignet: Perspektive ist anspruchsvoll, kann aber stark reduziert gut funktionieren.

Kinder lernen: Dinge, die weiter weg sind, wirken kleiner. Wege oder Reihen können in die Tiefe führen.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder nutzen Größenveränderung und Anordnung, um Raumtiefe darzustellen.

20. Plastisches Gestalten mit Papier

Mögliche Reihe: Papier wird räumlich.
Mögliche UB-Stunde: Wir formen Papier durch Falten, Rollen, Knicken und Schneiden.
Warum geeignet: Kinder erleben, dass aus flachem Material etwas Räumliches entstehen kann.

Mögliche Techniken:

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder erproben Papier als plastisches Material und nutzen Techniken, um räumliche Wirkung zu erzeugen.

21. Fantasielandschaft im Karton

Mögliche Reihe: Räume erzählen Geschichten.
Mögliche UB-Stunde: Wir gestalten eine Fantasielandschaft im Schuhkarton.
Warum geeignet: Das Thema ist kreativ, räumlich und gut differenzierbar.

Kinder gestalten einen Raum oder eine Landschaft im Schuhkarton. Das kann zum Beispiel ein Traumwald, eine Unterwasserwelt, ein Weltraumzimmer oder ein geheimnisvoller Ort sein.

Materialideen:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder gestalten räumliche Tiefe und Atmosphäre durch Material, Anordnung, Farbe und Form.

22. Druckwerkstatt: Experimenteller Hochdruck

Mögliche Reihe: Wir experimentieren mit Druckspuren.
Mögliche UB-Stunde: Wir vergleichen verschiedene Druckspuren und nutzen sie für ein Bild.
Warum geeignet: Klasse 4 kann stärker experimentieren und reflektieren.

Kinder drucken mit verschiedenen Materialien und vergleichen die Wirkung.

Mögliche Materialien:

Möglicher Lernzuwachs:
Die Kinder untersuchen Druckspuren und nutzen Materialstrukturen bewusst für eine Bildgestaltung.

Besonders geeignete Themen für Kunst-Unterrichtsbesuche

Wenn ich eine Auswahl treffen müsste, würde ich diese Themen für Kunst-UBs besonders empfehlen:

Themen, die ich eher vorsichtig planen würde

1. Reines Basteln ohne fachlichen Schwerpunkt

Basteln kann toll sein. Aber für einen Unterrichtsbesuch sollte klar sein, was die Kinder künstlerisch lernen. Nicht nur: „Wir basteln einen Schneemann.“ Sondern eher: „Wir gestalten eine Winterfigur, indem wir unterschiedliche Papierstrukturen und räumliche Elemente nutzen.“

2. Zu komplizierte Techniken in Klasse 1

Klasse 1 braucht einfache, klare Abläufe. Wenn eine Technik zu viel Organisation oder Feinmotorik verlangt, kann die Stunde schnell kippen.

3. Zu offene Aufgaben ohne Kriterien

Offene Kunstaufgaben sind wertvoll. Aber im UB brauchen Kinder trotzdem Orientierung. Kriterien müssen nicht einengen, sondern können helfen. Beispiel: „Nutze mindestens zwei verschiedene Linienarten.“ „Wähle Farben, die zu deinem Gefühl passen.“ „Gestalte dein Tier so, dass man sein Gefühl erkennt.“

4. Zu viel Material auf einmal

Gerade Kunststunden können schnell materialüberladen werden. Für einen UB würde ich lieber weniger Material nutzen, dafür aber gezielter.

5. Nur Produkt, keine Reflexion

Eine Kunststunde braucht am Ende eine Reflexion. Kinder sollten über Gestaltung sprechen können: Was habe ich gemacht? Warum habe ich es so gemacht? Wie wirkt es? Was sehe ich bei anderen?

Möglicher Aufbau einer Kunst-UB-Stunde

Ein klarer Aufbau kann so aussehen:

Wichtig ist: Die Sicherung sollte nicht nur ein „Zeigt mal eure Bilder“ sein. Besser:

Materialideen für Kunst-Unterrichtsbesuche

Je nach Thema können diese Materialien hilfreich sein:

Wenn du Materialien für Kunst-UBs selbst erstellen möchtest, kann dir mein Artikel Materialerstellung mit Canva helfen. Gerade Sprachspeicher, Hilfekarten, Reflexionskarten und Technikplakate lassen sich damit sehr gut vorbereiten.

Satzanfänge für Reflexion im Kunstunterricht

Satzanfänge sind im Kunstunterricht unglaublich hilfreich, weil Kinder ihre Gestaltung oft erst versprachlichen lernen müssen.

Mögliche Satzanfänge:

Für Klasse 1/2 sollten die Satzanfänge sehr kurz sein. In Klasse 3/4 können sie differenzierter werden.

Differenzierung im Kunstunterricht

Differenzierung in Kunst bedeutet nicht, dass alle schwächeren Kinder eine Vorlage bekommen und alle stärkeren Kinder frei arbeiten.

Differenzierung kann viel feiner sein:

Beispiel Gefühlsfische: 

Beispiel Hochdruck:

Lehrplanbezug in der UB-Planung formulieren

Für den schriftlichen Entwurf kannst du den Lehrplanbezug zum Beispiel so formulieren: Die Stunde ist im Fach Kunst dem Bereich des gestalterischen Handelns, Wahrnehmens und Reflektierens zuzuordnen. Die Lernenden setzen sich mit einem Gestaltungsmittel auseinander, erproben dieses praktisch und reflektieren die Wirkung eigener und fremder Arbeiten. Damit knüpft die Stunde an den NRW-Lehrplan Kunst Primarstufe an, der ästhetische Erfahrungs- und Erkenntnisprozesse, Wahrnehmungsfähigkeit, Ausdrucksfähigkeit und Urteilskompetenz in den Mittelpunkt stellt. (Lehrplannavigator NRW) (lehrplannavigator.nrw.de)

Je nach Thema kannst du dann konkretisieren:

Mein Fazit: Kunst bietet richtig starke Unterrichtsbesuche

Kunst ist ein tolles Fach für Unterrichtsbesuche, wenn das Lernziel klar geplant ist.

Die Kinder können kreativ arbeiten, eigene Ideen entwickeln und trotzdem fachlich an Farbe, Linie, Form, Material, Raum, Wirkung oder Technik lernen. Gerade Themen wie Gefühlsfische, Hochdruck, Acrylmalerei, Schuhkarton-Gestaltung oder Upcycling bieten viele Möglichkeiten für sichtbare Lernprozesse.

Meine wichtigste Empfehlung wäre: Plane nicht vom fertigen Produkt aus, sondern vom Lernziel. Nicht: Was sollen die Kinder am Ende Schönes mitnehmen? Sondern: Was sollen sie künstlerisch erfahren, erproben und verstehen? Wenn das klar ist, kann Kunstunterricht im UB richtig stark werden.

Eure Caro
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FAQ

• Welche Themen eignen sich für Unterrichtsbesuche in Kunst Klasse 1 bis 4?

  Geeignet sind zum Beispiel Gefühlsfische, Linien, warme und kalte Farben, Muster drucken, Hochdruck, Acrylmalerei, Collage, Schuhkarton-Räume, Upcycling-Roboter, Comics oder Kunstwerkbetrachtungen mit eigener Gestaltung.

• Was ist eine gute Kunst-UB-Stunde?

  Eine gute Kunst-UB-Stunde hat einen klaren fachlichen Schwerpunkt. Die Kinder sollen nicht nur basteln oder malen, sondern ein Gestaltungsmittel bewusst erproben, anwenden und reflektieren.

• Welche Kunstthemen eignen sich für Klasse 1?

  Für Klasse 1 eignen sich besonders Gefühlsfische, Linien, Farben, Klecksbilder, einfache Collagen oder Fantasiefiguren. Wichtig sind klare Rituale, einfache Materialien und viel Anschauung.

• Welche Kunstthemen eignen sich für Klasse 3 und 4?

  Für Klasse 3/4 eignen sich Hochdruck, Acrylmalerei, Farbkontraste, Comics, Upcycling, räumliches Gestalten, Schuhkarton-Landschaften oder Kunstwerkbetrachtungen mit eigener Gestaltung.

• Wie kann ich Kunstunterricht im UB differenzieren?

  Differenzierung kann über Hilfekarten, Satzanfänge, Materialauswahl, Vorzeichnungen, Technikschritte, Erweiterungsaufgaben oder unterschiedliche Reflexionsfragen erfolgen.

• Was sollte in der Reflexion einer Kunststunde passieren?

  Kinder sollten über ihre Gestaltung sprechen. Sie können erklären, welche Farben, Linien, Formen, Materialien oder Techniken sie genutzt haben und welche Wirkung dadurch entsteht.

• Welche Rolle spielt der NRW-Lehrplan Kunst?

  Der NRW-Lehrplan Kunst Primarstufe betont ästhetische Erfahrungs- und Erkenntnisprozesse, Wahrnehmung, Gestaltung, Reflexion und Urteilskompetenz. Kunst-UBs sollten diese Bereiche sinnvoll aufgreifen. (Lehrplannavigator NRW) (lehrplannavigator.nrw.de)

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