Unterrichtsentwurf Erste Hilfe: Unterrichtsreihe, UB-Planung und Material

Home > Blog > Unterrichtsentwurf Erste Hilfe

Quick Facts: Erste Hilfe

Allgemeines

Das Thema Erste Hilfe in der Grundschule ist ein richtig wichtiges Thema. Nicht, weil Kinder schon alles können müssen. Sondern weil sie merken dürfen: Ich bin nicht hilflos, wenn etwas passiert. Ich kann aufmerksam sein. Ich kann Hilfe holen. Ich kann trösten. Ich kann ruhig bleiben. Und ich kann Erwachsene oder den Notruf einschalten.

Gerade in der Schule erleben Kinder ständig kleine Unfälle: Jemand fällt hin, stößt sich im Sportunterricht, bekommt Nasenbluten oder sieht ein anderes Kind weinen. Natürlich sollen Grundschulkinder keine medizinische Verantwortung übernehmen. Aber sie können altersangemessen lernen, was in solchen Situationen wichtig ist.

Für mich ist der wichtigste Gedanke: Erste Hilfe bedeutet nicht, alles allein zu können. Erste Hilfe bedeutet, nicht wegzuschauen.

Genau deshalb passt das Thema so gut in den Sachunterricht. Es verbindet Körper und Gesundheit, soziales Lernen, Verantwortungsübernahme, Unfallprävention und Selbstwirksamkeit. Die Kinder lernen nicht nur Fakten, sondern auch Handlungsschritte: Was tue ich zuerst? Wann hole ich Erwachsene? Wann brauche ich die 112? Wie spreche ich mit einem verletzten Kind? Wie kann ich helfen, ohne mich selbst zu gefährden?

Im Lehrplan ist das Thema im Bereich Körper und Gesundheit verankert. Dort geht es unter anderem darum, den eigenen Körper wahrzunehmen, Gesundheit zu schützen und einen verantwortungsvollen Umgang mit sich und anderen zu entwickeln. (Lehrplan NRW)

Auch das Jugendrotkreuz betont für die Grundschule, dass Kinder mit Erste-Hilfe-Maßnahmen vertraut gemacht werden, Hemmschwellen abbauen, Gefahrenbewusstsein entwickeln und Sicherheit gewinnen sollen. (Jugendrotkreuz) Pflasterpass arbeitet ebenfalls mit altersgerechten Kinderkursen zur Gefahrensensibilisierung und Ersten Hilfe in Alltagssituationen. (Pflasterpass)

Wenn du gerade allgemein nach Sachunterrichtsideen suchst, passen dazu auch meine Artikel zur Themensammlung Unterrichtsbesuche Sachunterricht, zum Unterrichtsentwurf Zähne und zum Unterrichtsentwurf Verkehrserziehung Radfahren.

Reihenplanung

Thema der Reihe

Kinder helfen Kindern – Wir lernen Erste Hilfe.

Kindgerechte Themenformulierung

Pflasterhelden gesucht! – Wir lernen, wie wir bei kleinen und großen Notfällen helfen können.

Kernanliegen der Reihe

Die Lernenden erweitern ihr Wissen und ihre Handlungskompetenz im Bereich Erste Hilfe, indem sie Gefahrensituationen erkennen, Selbstschutz beachten, den Notruf üben, einfache Erste-Hilfe-Materialien kennenlernen, kleine Verletzungen altersangemessen versorgen, tröstendes Verhalten erproben und Notfallsituationen in Rollenspielen reflektieren, um in Alltagssituationen verantwortungsvoll, hilfsbereit und möglichst sicher handeln zu können. (Lehrplan NRW ; Jugendrotkreuz; Pflasterpass)

Aufbau der Reihe

Der Aufbau der Reihe ist sehr handlungsorientiert. Die Kinder sollen nicht nur über Erste Hilfe sprechen, sondern Situationen einschätzen, Handlungsschritte üben, Material kennenlernen und in Rollenspielen Sicherheit gewinnen.

Vertiefung der einzelnen Einheiten

Einheit 1: Was ist Erste Hilfe?

In der ersten Einheit sammeln die Kinder Situationen, in denen Menschen Hilfe brauchen. Das können kleine Alltagssituationen sein, zum Beispiel ein aufgeschürftes Knie, Nasenbluten, Bauchweh oder ein Sturz auf dem Schulhof. Es können aber auch größere Notfälle thematisiert werden, natürlich sensibel und altersangemessen. Impulse:

Wichtig ist, dass Kinder verstehen: Erste Hilfe beginnt nicht erst mit Verband und Pflaster. Erste Hilfe beginnt schon damit, aufmerksam zu sein, nicht wegzugehen und Hilfe zu holen.

Einheit 2: Erst schauen, dann helfen

In dieser Einheit geht es um Selbstschutz und Gefahrenerkennung. Das ist wichtig, weil Kinder manchmal sehr hilfsbereit sind, aber Gefahren noch nicht einschätzen können. Beispiele:

Die Kinder lernen: Ich helfe, aber ich bringe mich nicht selbst in Gefahr. Das kann man gut mit Bildkarten üben. Die Kinder sortieren: sicher helfen, erst Erwachsene holen, Abstand halten, Gefahr benennen.

Einheit 3: Hilfe holen ist Erste Hilfe

Diese Einheit eignet sich ebenfalls gut als UB-Stunde. Der Notruf ist eine konkrete, lebenswichtige Handlung, die Kinder gut üben können. Die Kinder lernen:

Gerade jüngere Kinder brauchen dafür Satzmuster und Rollenspiele. So wird aus einer abstrakten Nummer eine Handlung, die sie wirklich üben können.

Einheit 4: Trösten, beruhigen, dableiben

Erste Hilfe ist nicht nur körperliche Versorgung. Gerade Kinder können oft sehr gut emotional helfen: dableiben, beruhigen, trösten, Erwachsene holen. Mögliche tröstende Sätze:

Diese Einheit ist wertvoll, weil Kinder lernen: Auch ohne Pflaster kleben, kann ich helfen.

Einheit 5: Was ist im Verbandkasten?

In dieser Einheit lernen die Kinder Erste-Hilfe-Materialien kennen. Das kann sehr motivierend sein, weil viele Materialien aus dem Alltag bekannt sind, aber selten bewusst betrachtet werden. Materialien: Pflaster, Kompresse, Mullbinde, Verband, Dreiecktuch, Schere, Einmalhandschuhe, Rettungsdecke. Die Kinder ordnen Material und Zweck zu:

Dabei sollte klar sein: Kinder nutzen Material nur altersangemessen und nicht ohne Erwachsene bei ernsteren Verletzungen.

Einheit 6: Kleine Wunden versorgen

Diese Einheit ist sehr praktisch. Die Kinder üben zum Beispiel, wie ein Pflaster aufgeklebt wird oder wie ein einfacher Verband angelegt werden kann. Wichtig ist hier, hygienisch und sensibel zu arbeiten. Regeln:

Diese Einheit kann gut als Stationenarbeit gestaltet werden. Für einen UB wäre sie ebenfalls denkbar, wenn du eine stark praktische Stunde möchtest.

Einheit 7: Was tun bei Sturz, Nasenbluten oder Verbrennung?

In dieser Einheit ordnen die Kinder passende Hilfen zu typischen Alltagssituationen zu. Beispiele:

Hier ist wichtig, keine gefährlichen Halbwahrheiten weiterzugeben. Praktische Maßnahmen sollten immer mit aktuellen Erste-Hilfe-Materialien oder Expert*innen abgesichert werden. Der Deutsche Bildungsserver bündelt dafür Materialien zu Unfallprävention und Erster Hilfe. (Deutscher Bildungsserver)

Einheit 8: Wenn jemand nicht antwortet

Diese Einheit muss sensibel gestaltet werden. Es geht nicht darum, Kindern Angst zu machen. Es geht darum, ihnen eine einfache Handlungssicherheit zu geben: Person ansprechen, laut Hilfe rufen, Erwachsene holen, Notruf 112, nicht allein bleiben. Für Klasse 1/2 würde ich es einfach halten. Für Klasse 3/4 kann man die Handlungskette etwas genauer besprechen. Wichtig ist: Kinder sind nicht allein verantwortlich. Ihre wichtigste Aufgabe ist, Hilfe zu holen.

Einheit 9: Erste-Hilfe-Stationen

In dieser Einheit kann das Wissen wiederholt werden. Die Kinder durchlaufen Stationen:

Das JRK Westfalen verweist auf Materialien und Lehrpakete für Erste Hilfe in der Grundschule, unter anderem für Klasse 1–3 und Klasse 4. (JRK Westfalen)

Einheit 10: Unser Erste-Hilfe-Pass

Zum Abschluss können die Kinder zeigen, was sie gelernt haben. Das kann niedrigschwellig sein, zum Beispiel mit einem Erste-Hilfe-Pass oder Pflasterheld*innen-Pass. Aufgaben:

So wird der Lernzuwachs sichtbar und wertgeschätzt.

UB-Stunde

Thema der Stunde

Hilfe holen ist Erste Hilfe – Wir üben den Notruf 112.

Kindgerechte Forscherfrage

Wie können wir im Notfall richtig Hilfe holen?

Ziel der Stunde

Die Lernenden üben das Absetzen eines Notrufs, indem sie die Notrufnummer 112 kennenlernen, typische Notfallsituationen beschreiben, wichtige W-Fragen mithilfe von Bild- und Satzkarten beantworten und einen Notruf im Rollenspiel durchführen, um in einer Notsituation altersangemessen Hilfe holen zu können. (Jugendrotkreuz; Pflasterpass)

Warum diese Stunde gut passt

Diese Stunde passt gut, weil sie einen klaren und beobachtbaren Lernzuwachs hat. Die Kinder lernen eine konkrete Handlung: Sie können Hilfe holen und wichtige Informationen weitergeben. Das Thema ist lebensnah. Kinder können sich vorstellen, dass auf dem Schulhof, im Sportunterricht oder zu Hause jemand Hilfe braucht. Gleichzeitig ist die Stunde nicht zu medizinisch. Sie bleibt altersangemessen und legt den Fokus auf Handlungssicherheit.  Die Stunde ist auch deshalb geeignet, weil sie verschiedene Kompetenzbereiche verbindet:

Die Kinder erleben: Ich muss nicht alles alleine können. Aber ich helfe, indem ich Hilfe hole. 

Verlauf der Stunde

Die Stunde sollte nicht dramatisierend sein. Notfallsituationen werden kindgerecht und ruhig besprochen. Ziel ist nicht Angst, sondern Sicherheit.

Anforderungsbereiche

AB I – Reproduzieren: Die Lernenden nennen die Notrufnummer 112 und geben zentrale Informationen eines Notrufs wieder, zum Beispiel Ort, Geschehen und betroffene Person.

AB II – Zusammenhänge herstellen: Die Lernenden ordnen passende Informationen einer Notfallsituation zu und führen mithilfe von Bild- und Satzkarten einen Notrufdialog im Rollenspiel durch.

AB III – Verallgemeinern und Reflektieren: Die Lernenden begründen, warum Hilfe holen eine wichtige Erste-Hilfe-Maßnahme ist, und übertragen die Notrufstruktur auf neue Alltagssituationen.

Einstiegsidee

Eine gute Einstiegsidee ist ein Bildimpuls aus dem Alltag: Ein Kind ist gestürzt. Ein anderes Kind steht daneben und weiß nicht, was es tun soll. Die Kinder überlegen:

Dann wird die zentrale Erkenntnis vorbereitet: Hilfe holen ist auch Erste Hilfe. So wird der Notruf nicht isoliert eingeführt, sondern als Teil einer Handlungskette verstanden.

Differenzierung

Unterstützend

Erweiternd

Die Differenzierung funktioniert über die sprachliche Unterstützung. Manche Kinder brauchen klare Satzmuster. Andere können freier sprechen und zusätzliche Infors einbauen.

Ideen für Klasse 1 bis 4

Materialideen

Eduki-Material ergänze ich an dieser Stelle nachträglich, sobald ich es fertig gestellt habe.

Typische Schwierigkeiten

Beim Thema Erste Hilfe können verschiedene Schwierigkeiten auftreten. Viele davon lassen sich gut auffangen, wenn die Reihe ruhig, klar und altersangemessen aufgebaut ist. Typische Schwierigkeiten sind:

Hilfreich ist deshalb eine klare, ruhige Struktur. Die Botschaft sollte immer sein: Du musst nicht alles allein können. Aber du kannst Hilfe holen.

Sachanalyse

Erste Hilfe umfasst Maßnahmen, die vor dem Eintreffen professioneller Hilfe geleistet werden. In der Grundschule steht dabei nicht die vollständige medizinische Versorgung im Mittelpunkt, sondern altersgerechtes, sicheres und verantwortungsvolles Handeln. Kinder können Erste Hilfe leisten, indem sie:

Eine zentrale Regel ist der Selbstschutz. Helfen darf nicht dazu führen, dass sich ein Kind selbst gefährdet. Deshalb sollte vor jeder Hilfeleistung geschaut werden: Ist die Situation sicher? Muss ich Abstand halten? Brauche ich eine erwachsene Person?

Die europaweit gültige Notrufnummer ist 112. Bei einem Notruf sind klare Informationen wichtig. Dazu gehören Ort, Geschehen, Anzahl der betroffenen Personen und sichtbare Verletzungen. Wichtig ist es, nicht einfach aufzulegen, sondern auf Rückfragen zu warten.

Erste-Hilfe-Materialien wie Pflaster, Kompresse, Verband, Dreiecktuch, Rettungsdecke und Einmalhandschuhe können betrachtet und altersangemessen erprobt werden. Praktische Übungen sollten immer sensibel, hygienisch und möglichst mit aktuellen Materialien oder in Kooperation mit Fachanbietern abgesichert werden. (Jugendrotkreuz; Deutscher Bildungsserver; JRK Westfalen)

Didaktische Begründung

Das Thema Erste Hilfe ist didaktisch besonders wertvoll, weil es unmittelbar an die Lebenswelt der Kinder anknüpft. Kleine Unfälle gehören zum Alltag von Kindern. Viele Kinder haben schon erlebt, dass jemand gestürzt ist, geweint hat oder Hilfe brauchte.

Die Reihe stärkt Verantwortungsbewusstsein und Hilfsbereitschaft. Kinder lernen, dass sie nicht wegschauen müssen. Sie erfahren Selbstwirksamkeit: Auch wenn ich noch klein bin, kann ich etwas tun.

Gleichzeitig wird deutlich, dass Helfen Grenzen hat. Kinder müssen nicht alles allein regeln. Sie sollen lernen, Hilfe zu holen und Erwachsene einzubeziehen. Diese Entlastung ist wichtig, damit keine Überforderung entsteht.

Die UB-Stunde zum Notruf ist didaktisch besonders geeignet, weil sie einen sehr klaren Lernzuwachs ermöglicht. Die Kinder lernen eine konkrete Handlung, die im Ernstfall wichtig sein kann. Durch Rollenspiele wird die Handlung nicht nur besprochen, sondern geübt.

Außerdem verbindet die Reihe Gesundheitsbildung mit sozialem Lernen. Trösten, beruhigen, dableiben und Verantwortung übernehmen sind Kompetenzen, die weit über den Sachunterricht hinaus bedeutsam sind.

Methodische Begründung

Methodisch eignet sich das Thema besonders für handlungsorientierte Zugänge. Kinder lernen Erste Hilfe nicht nur durch Zuhören, sondern durch Üben, Sortieren, Spielen, Sprechen und Reflektieren.

Bildimpulse und Fallbeispiele ermöglichen einen kindgerechten Einstieg. Die Kinder können Situationen betrachten und überlegen: Was ist passiert? Was wäre sicher? Was wäre gefährlich? Wen könnte ich holen?

Rollenspiele sind besonders sinnvoll für den Notruf. Sie ermöglichen geschütztes Üben ohne reale Gefahr. Kinder können ausprobieren, wie es ist, ruhig zu sprechen, wichtige Informationen weiterzugeben und auf Rückfragen zu warten.

Stationenlernen eignet sich für die gesamte Reihe. Notruf, Pflaster, Verband, Trösten und Gefahrenerkennung können an verschiedenen Stationen wiederholt werden.

Wort- und Symbolkarten helfen, Fachbegriffe und Handlungsschritte zu sichern. Satzstarter unterstützen Kinder beim Sprechen, besonders wenn sie unsicher sind oder sprachliche Hilfe benötigen.

Wichtig ist, dass alle praktischen Übungen sensibel durchgeführt werden. Kein Kind sollte bloßgestellt oder zu körpernahen Übungen gezwungen werden. Partnerarbeit, Übungsmaterial und klare Regeln helfen dabei.

Mein Fazit

Ich finde Erste Hilfe unglaublich wichtig. Nicht, weil Kinder kleine Erwachsene sein sollen. Sondern weil sie lernen dürfen: Ich kann helfen. Ich kann aufmerksam sein. Ich kann Hilfe holen. Ich kann jemanden trösten.

Gerade der Notruf ist für mich eine sinnvolle UB-Stunde, weil sie handlungsorientiert und handlungsorientiert ist. Die Kinder lernen nicht nur eine Nummer auswendig, sondern üben, was sie sagen können, wenn jemand Hilfe braucht. Für die ganze Reihe finde ich wichtig, dass sie ruhig und stärkend bleibt. Es soll nicht darum gehen, Angst vor Notfällen zu machen. Es soll darum gehen, Sicherheit aufzubauen.

Mein wichtigster Gedanke ist :Erste Hilfe beginnt nicht erst mit Verband und Pflaster. Erste Hilfe beginnt damit, hinzuschauen und Hilfe zu holen. Wenn Kinder genau das aus der Reihe mitnehmen, ist schon richtig viel gewonnen.

Eure Caro
Instagram - Eure Hilfe für´s Referendariat.

FAQ

• Für welche Klasse eignet sich Erste Hilfe?

  Erste Hilfe eignet sich für Klasse 1 bis 4. In Klasse 1/2 stehen Hilfe holen, Trösten und einfache Gefahren im Vordergrund. In Klasse 3/4 können Notrufdialoge, Stationen und einfache Verbände vertieft werden.

• Was ist eine gute UB-Stunde zum Thema Erste Hilfe?

  Eine gute UB-Stunde ist „Hilfe holen ist Erste Hilfe – Wir üben den Notruf 112“. Die Kinder lernen die Notrufnummer, wichtige Informationen und üben Notrufdialoge im Rollenspiel.

• Welche Nummer rufe ich im Notfall an?

  Die europaweit gültige Notrufnummer ist 112. Kinder sollten lernen, den Ort, das Geschehen und sichtbare Verletzungen möglichst ruhig zu beschreiben.

• Was können Grundschulkinder bei Erste Hilfe leisten?

  Kinder können Hilfe holen, Erwachsene informieren, den Notruf kennen, trösten, dableiben, Gefahren erkennen und einfache Erste-Hilfe-Materialien kennenlernen.

• Warum ist Selbstschutz wichtig?

  Kinder sollen lernen, dass sie sich beim Helfen nicht selbst gefährden. Erst schauen, dann helfen oder Erwachsene holen.

• Welche Materialien eignen sich für eine Erste-Hilfe-Reihe?

  Geeignet sind Spieltelefone, Notrufkarten, W-Fragen-Karten, Rollenspielkarten, Verbandkasten, Pflaster, Kompressen, Einmalhandschuhe, Dreiecktuch, Rettungsdecke und ein Erste-Hilfe-Pass.

• Kann man externe Partner einbeziehen?

  Ja. Jugendrotkreuz, DRK, Pflasterpass oder andere Erste-Hilfe-Anbieter können die Reihe fachlich unterstützen und praktische Übungen absichern.

• Wie kann man Erste Hilfe kindgerecht unterrichten?
  

  Wichtig sind ruhige Bildimpulse, klare Handlungsschritte, Rollenspiele, Satzstarter, praktische Übungen und die Botschaft: Du musst nicht alles allein können, aber du kannst Hilfe holen.

Passende Artikel: